各位老师好！

我很荣幸能代表2021年电机系聘任的第一批青年教师职业发展导师（Mentor）发言，分享和交流一年来的一些体会。当然也有些惭愧，因为第一批聘任的6位Mentor中，其他老师都比我更资深、更有经验，对青年教师的帮助也更大一些。我只能就与负责帮助的青年教师——姬世奇老师的交流过程，以及对Mentor这个制度的思考，做一下简要的分享和汇报。

我稍微总结了一下，共三个方面，简称为“三助”，帮助的“助”。第一个方面是“问其所需，助立目标”，帮助建立目标的意思。其实，系里最开始聘任我做Mento的时候，自己也不清楚应该怎么做，就与姬世奇交流，问他需要我帮助做什么呢。我们在交流中，一边沟通，一边思考。我们觉得学校和院系花这么大气力建立这样一个Mentor制度，肯定不是简单地在日常工作中请Mentor帮青年教师解决一些小问题，而一定是希望通过Mentor这个制度帮助青年教师更好地成长，在五年、十年、十五年之后成为所在领域的领军学者，并进一步成长为战略科学家。因此，我们首先需要帮助年轻的同事们建立好目标。但是合理地建立职业发展目标，其实也是很难的。对于教研系列刚入职的青年教师来讲，有一个具体目标，就是需要在6年之后通过长聘评审。我们听很多国内高校人力资源相关负责人谈到过，我们清华的职称评审（包括长聘申请）是最难的，因为没有明确的量化指标，所以很难说达到什么条件就一定能通过长聘评审。所以，我和姬世奇老师讨论，我们觉得有一点是必须做到的，就在青年教师在自己所处的这个细分领域方向上，6年之后一定要做到国内最领先，同时在全世界范围内做到最突出最有特色的3-5人之一，这样才有可能达到长聘的标准。因此，作为Mentor就是需要帮助青年教师确立建立这个目标。

建立目标之后，我觉得第二个方面应该是“制定规划，助补短板”，帮助青年教师补齐短板。当青年教师确立职业发明目标之后，就需要制定详细的规划，比如在哪些具体理论和技术方向上进行攻关突破，申请哪些科研项目，开始哪些专业课程，如果做好研究生培养等，都需要做好详尽的规划，并落实到每年的具体工作安排中。同时，我觉得制定并执行规划这个过程当中，青年教师需要有一些参考坐标。对于我和姬世奇老师来说，我自己作为这个参考坐标并不是最合适的，因为我和他的经历有很大区别，所以我建议姬世奇老师，鼓励他向我们系张品佳老师、李琦老师多学习。这两位老师都是从海外归国的，他们回国后科学研究和人才培养做的都非常好，发展的也非常好，可以以他们作为榜样，找出自己的不足和短板，参考他们的成长轨迹，汲取经验，将制定的规划做实做细。从交流中我发现，我们的年轻同事科研、教学等各方面能力都非常强，但有一个客观的短板：他们刚回国不久，国内同行对他们的研究工作认知度不够，对学术研究的开展有一些影响，因此我们就要有针对性的做一些工作，补齐这方面的短板。这个问题我们在第三方面的工作中有具体的落实。

第三个方面是“选好抓手，助其所成”。具体的抓手，我们分别考虑了教学方面和科研方面。我与姬世奇老师讨论，他正在着手准备未央书院新开课《电力电子器件原理及应用》，正好是作为教学工作的抓手。为了帮助他做好新开课建设，我不仅为他提供了一些教学参考资料，而且考虑到他上课经验不多，我们专门将去年秋季学期《电力电子技术基础》的最后一节前沿讲座课请姬世奇老师来讲，面向120名学生的大班课，他准备的非常好，内容融汇中西，兼顾前沿和基础，同学们对他的讲课效果非常认可。另外就是科研方面，现在科研工作经常需要经过同行评议，而对于刚刚回国的年轻同事们，国内同行对他们的研究工作了解不多，不利于在评议中给出客观的评价。在我们系的Mentor计划实施办法中，有一条是希望我们Mentor与青年教师每年共同参加一次学术会议，这样就可以让国内同行更好地了解他。但今年因为疫情，没有机会出去开会。我就和姬世奇老师商量了一个办法。我们做了一张大表，将我们电力电子方向的国内主要同行老师都列在其中，平时有事与这些同行微信交流的时候，就专门介绍一下：我们有一位青年同事——姬世奇，在宽禁带功率器件控制及应用这一方向上做的研究很有特色，希望加强交流。后来我统计了一下，今年一共与61位国内同行交流时介绍了姬世奇老师，对于帮助他建立良好的外部环境，加强与国内同行的交流与合作，多少还是起了一些作用。当然，如果明年情况允许，我们一起参加一些学术会议，效果会更好一些。

以上是我的一点体会和思考。祝愿各位青年教师职业发展顺利，早日成长为领军人才！祝愿老师们身体健康，工作顺利！谢谢大家！