作者：于歆杰 清华大学在线教学指导专家组组长，电机系教授

2020年初，中国面临着新冠肺炎疫情带来的严峻挑战。武汉封城，全国性限制人员流动，高校学生推迟返校……习近平总书记指出“对我们来说，这是一次危机，也是一次大考。”疫情既是对我国治理体系和治理能力的大考，也是对高等教学信息技术与教育教学融合水平的大考。为有效应对疫情，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求“高校要引导教师择优选用适合的慕课、SPOC以及校内在线课程资源，开展线上教学，组织线上讨论、答疑辅导等教学活动，布置在线作业，进行在线测验等学习考核，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效”。在较长时间内面对全体注册学生开展在线教学，这是我国高等教育史上前所未有的挑战和创举。

随着疫情在全球迅速蔓延，世界各国高校均面临相同或类似的局面。全球共同开启了一场人类历史没有的、数以亿计师生共同参与的超大规模高等教育在线教学实践活动。

坦率地说，无论中外，无论是否名校，在新冠肺炎疫情面前，我们都没有做好充足的准备，这是一场名副其实的“遭遇战”。但是两军相逢勇者胜。教育管理者和高校教师需要认真考虑如何在半个学期、一个学期、一个学年甚至更长的时间里搞好在线教学。这既是高校必须直面和解决的问题，也是高校间在教育教学和信息技术融合方面的激烈竞争，其结果可能撬动和改变世界高等教育版图。

作者结合前一阶段在清华大学组织开展并亲身实践在线教学的体会，谈谈对教育部推出在线教学国际平台的理解。

1．在线教学中国方案的几个特点

首先要从理念上确认学习成效是在线教学的核心。师生之间较长时间内采用异地分散的方式开展在线教学，需要对学习成效给予比以往更高的关注。学生在家中学习，环境、氛围、学习资源、网络条件都与校园内有较大差别，很容易分散注意力。要想准确获取学习成效，高等教育的管理者和教师需要认可交互在当前在线教学过程中的重要地位。只有通过实时（或准实时）交互，才能获取学习成效数据，并据此进行调整，以确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效。

其次要综合利用各种资源和工具。就像我们去教室上课需要房间、照明、投影、黑板和计算机一样，在线教学也需要若干资源和工具。可喜的是，整个社会都在为之努力：许多慕课（或在线学习资源）平台将课程和资源免费开放；不少出版社对教材提供了限时免费的网络访问权限；诸多网络会议平台允许用户在疫情时期免费使用；若干智慧教学工具也能够提供多种实时交互功能，以促进对教学过程的形成性评价。需要指出，当前场景下，单一资源和平台无法满足实质等效的需求，教师要学会打“组合拳”。

第三要在远程教学中对原有教法进行若干有针对性的调整。由于学生在家在线学习时注意力容易分散，教师需要将两次休息之间的授课时长从当前的45或50分钟适度缩短，这是所谓的“碎”。此外，在一段连续的教学过程中，教师还需要采用更为丰富的交互式手段，才能吸引学生注意力并采集学习成效反馈，这是所谓的“动”。采用这样的设计后，在原有的授课时间内自然无法完成大纲所规定的教学内容。因此需要进行教学内容调整，将一部分课内无法顾及的内容调整至课外，安排学生去学习慕课等在线资源，这是所谓的“减”。只有将“碎”、“动”、“减”配合使用，才能实现交互式教学设计。

上述理念和措施，无疑都是我国高等教育管理者和教师从实践中得来的、饱含教育创新思维的创举。2个多月的实践表明，它们基本适合中国当前的高等教育在线教学国情。

2．在线教学中国方案的世界分享

3月份以来，全球疫情日趋严峻。截止4月23日，中国以外的累计确诊人数已超过250万，死亡人数超过17万。新冠肺炎已成为全人类共同面临的巨大挑战。全球数以亿计的高校学生因此而无法返校上课，不少学校甚至已在考虑秋季学期的在线教学预案。毫无疑问，中国在应对疫情在线教学方面取得的经验是值得所有人关注和借鉴的。

此外，改革开放40余年以来，中国高等教育取得了长足进步。在各种国际通行的高校排名中，中国高校进入前100、前50、甚至前20已屡见不鲜；在各种国际专业的排名中，中国高校的专业进入前20、前10也不在少数。这意味着，中国部分高水平大学和专业，已经具备面向世界提供知识传授和能力训练的基本条件。

将上述两个因素结合起来，以中国大学在应对新冠肺炎期间组织在线教学的实践活动为抓手，建立在线教学国际平台，为全世界有意愿的学习者和教师提供来自中国的解决方案，既能体现中国的大国担当，也能在实实在在地分享疫情时期在线教学的有效做法。教育部由此在4月初决定将“爱课程”和“学堂在线”作为首批国际平台，面向世界推出。

推出在线教学国际平台，并不仅仅是原有慕课的异步学习场景和现有在线教学的同步学习场景的大集合。在当前各种新教学工具层出不穷，各种新教学方法纷至沓来的情况下，推出和推广国际平台无疑会成为全球在线教育的最佳试验田。各种结合了同步和异步多元化的教与学场景会在国际平台上涌现，为世界高等教育提供最鲜活的实践案例。

疫情还在持续，而且可能在较长时间内持续。在线教学由此可能成为今后相当长一段时间的新常态。作为教育工作者，应始终秉承教育创新的基本理念，依托国际平台，探索适合人类命运共同体的在线教学解决方案。

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